Le classique des classiques sur le Web au sujet de l’éducation: Engines for Education. Un must, maintenant sous la responsabilité d’un organisme sans but lucratif fondé par Roger Schank.

Belle découverte: on peut lire les chroniques occasionnelles du maître à cet endroit.

L’Inspection générale de l’Éducation nationale de France vient de rendre public un rapport très intéressant (ici, en format pdf) sur l’état de la situation dans l’hexagone à l’égard des technologies de l’information et de la communication dans les écoles. 75 pages essentielles pour qui veut comprendre où en sont les cousins. Pas besoin de préciser qu’il serait très utile de disposer d’un document semblable au sujet de la situation qui prévaut dans les écoles québécoises (soupir).

Au sujet du manuel scolaire, on peut notamment lire:

« La concurrence entre éditeurs est stimulante mais la coopération permet dans le domaine de gagner du temps et de l’argent ; son poids, structurel voire financier, fait au ministère obligation d’aider les éditeurs à dépasser leurs rivalités et à considérer très soigneusement la pertinence de leurs développements. Il revient également au ministère d’énoncer certaines spécifications fonctionnelles afin d’orienter la production dans le sens des évolutions pédagogiques attendues. »

L’éducation à la citoyenneté ça commence souvent de façon très concrète, comme ici, avec un manifeste pour une circulation libre et responsable des enfants dans l’école.

« Le Centre St-Michel de Sherbrooke, un centre de formation générale pour les adultes, offre même un cours de formation pour toute la famille et c’est centré sur l’ordinateur. Le programme Samedi d’apprendre l’ordi a ceci de particulier c’est que les inscriptions sont réservées aux familles, c’est à dire qu’il faut qu’au moins un des parents y assiste avec les enfants. » (La Tribune)

« The Lifelong Kindergarten group aims to re-invent learning and education in a digital society. We develop new technologies that, in the spirit of the blocks and fingerpaint of kindergarten, expand the range of what people design and create — and what they learn in the process. Our ultimate goal is a world of playfully creative people, who are constantly inventing new possibilities for themselves and their communities. » (Research at the MIT Media Lab: Lifelong Kindergarten)

« This project is intended as an ambitious experiment to help bring new ways of working with local communities in order to help create long-term self-sufficiency through the introduction of new methodologies and new technologies. The idea is that using computational technologies (i.e. low/alternative power and low-cost technologies) can open not only new possibilities for development, but also new ways of learning and working. These opportunities can result in a deeper understanding of the environment and of applicable innovations leading to self-sufficiency. The methods used should take a systemic view and actively encourage and support sustainability, sustainable development, active participation, ownership by and empowerment of local communities, and integrated participative evaluation processes. » (Research at the MIT Media Lab: The Future of Learning)

« CRCP@MIT is organized around one fundamental question: If we are in a social, political and economic era in which information and knowledge are substantive forms of capital, what are the tools, processes, and strategies that can support poor and underserved communities in cultivating this form of capital for their own development? » (more…)

Sir John Daniel, sous-directeur général pour l’éducation à l’UNESCO, était récemment de passage à l’Université McGill. Son intervention, brillante, nous invite à beaucoup de pragmatisme relativement aux technologies qui aident à apprendre.

« Daniel cited an article by a woman working in Tanzania who surveyed her female students as to the kind of technology they needed to help their learning.

« They said they needed washers and vacuums so they could speed up their housework and spend more time on their studies, » said Daniel. »(McGill Reporter)

Vous trouverez également ici, le texte complet de la présentation (en pdf) et le matériel d’accompagnement (en ppt).