Le blogue personnel de Clément Laberge
« Puisque les grandes transitions qui marqueront le reste de la vie ont lieu entre 25 et 34 ans et parce que ce groupe d’âge est celui qui fréquente actuellement le plus les bibliothèques publiques après les 15 à 24 ans, l’auteure veut démontrer que cette cohorte d’âge est le groupe à cibler pour le développement des bibliothèques publiques » (Source)
Aussi, un complément, dans le même ordre d’idée, au sujet de de la lecture et du développement de la culture scientifique… sur le carnet d’Ana.
Le Rapport de conjoncture 2004 du Conseil de la science et de la technologie du Québec a pour titre « La Culture scientifique et technique: une interface entre les sciences, la technologie et la société ».
On peut le télécharger à partir de la section publications du site du CST.
Après un premier survol, quelques éléments rapidement…
Julie Lemieux, en éditorial dans Le Soleil d’aujourd’hui:
« Le débat sur les défusion n’aurait jamais dû avoir lieu […] mais puisque le gouvernement a choisi de plonger les villes dans ce bourbier, il vaut mieux tenter de lui trouver une quelconque utilité. Pourquoi donc ne pas profiter de l’occasion pour lancer une réflexion collective sur le vrai rôle des municipalités? […] Ceux qui croient que le rôle d’une ville se résume à l’entretien des trottoirs, des routes et du réseau d’aqueduc pourraient ainsi saisir cette chance pour expliquer le fond de leur argumentation […] Ceux qui croient, au contraire, que les villes ont tout ce qu’il faut pour jouer un rôle plus large dans la société devraient aussi s’exprimer. […]
« Il serait donc intéressant que cette période de flottement permette aux gens de tous les milieux — entrepreneurs, artistes, politiciens, simples citoyens — de lancer un débat constructif sur leur vision de la ville de l’avenir. »
Je partage tout à fait ce point de vue. En conséquence… faudra bien que je trouve le temps de rédiger un petit quelque chose en ce sens.
D’autant plus que le dossier « Québec Cité éducative » est un peu plus long que souhaité à mettre en place. Les pas faits dans les derniers mois sont considérables, mais il reste à passer ça dans le domaine des « actions à long terme » et à trouver la meilleure manière d’agencer les acteurs en fonction des intentions qui sont, heureusement, plus en plus largement partagées.
Sans compter que la vision « trottoirs, routes et réseau d’aqueduc » ne serait pas très propice au développement du projet. C’est le moins que l’on puisse dire!
Un texte de Réginal Fleury, enseignant au secondaire, s’est ajouté au dossier sur l’école de Parole Citoyenne. Un extrait:
« Décrochage et échecs scolaires, démotivation des élèves et dépression des enseignants et enseignantesŠ Selon certains médias, notre système d’éducation est au bord du gouffre. Mais est-ce vraiment tout ce qui se passe à l’école ? Quand y avez-vous mis les pieds pour la dernière fois? […]
En tant que lieu social, l’école ne doit pas être perçue comme un espèce de sanctuaire où seuls les élèves, les enseignants et, très occasionnellement, les parents peuvent entrer. Elle ouvre souvent ses portes au grand public […] Il est même possible de participer à l’administration de l’école de votre quartier, de prendre part à son amélioration. […] Une autre façon de s’intéresser à l’école est de participer aux élections scolaires. […] Ce ne sont que 15 % des électeurs québécois qui se sont déplacés pour aller voter aux dernières élections scolaires. D’un côté, on s’indigne de l’état de l’école, de l’autre, on s’en désintéresse.
Je vous incite à aller visiter une école. Non pas seulement vous inquiéter de ce qu’on en dit, mais observer de vos propres yeux comment elle va. […]l’école est un lieu social qui ne peut que bénéficier de l’intérêt et de la participation du milieu où elle s’inscrit. »
J’ai échangé quelques idées avec Sylvain Carle ce matin par courriel au sujet de la cité éducative. Il en reprend l’essentiel ici pour faciliter la poursuite des échanges.
Je vais devoir relire le Cluetrain manifesto, auquel il me renvoit, mais aussi explorer de quelle manière on peut rattacher tout ça à partir des concepts de « citoyen participant » et de « communauté d’apprentissage ». Une bien belle piste.
La première école où j’ai enseigné était située à Sainte-Catherine-de-la-Jacques-Cartier, une communauté que j’ai *adorée*: dynamique, solidaire, audacieuse. On y avait notamment réalisé, en 1996, un camp de jour technologique qui m’inspire encore régulièrement (les productions des enfants sont d’ailleurs toujours en ligne). L’accueil et l’appui de M. Robitaille, entre autres, nous avait alors été très précieux.
Je la reconnais bien la communauté que j’ai aimée dans cet article publié par Le Soleil ce matin. Il illustre bien l’intérêt d’adapter les activités de l’école au milieu de vie des enfants. En effet, quoi de plus naturel que de faire une place aux saumons dans la classe quand on grandi sur les rives de la Rivières Jacques-Cartier!
« Il fallait être sur place pour voir les yeux brillants de la vingtaine d’enfants émerveillés et fascinés par les ¦ufs, ces petites boules rougeâtres, qui se transformeront éventuellement en de respectables saumons. […]
Avec le saumon atlantique comme acteur principal [il est possible] rencontrer plusieurs objectifs pédagogiques en français, en mathématiques, en géographie et en sciences de la nature.»
Une belle collaboration de l’équipe-école avec la Corporation de la restauration de la Jacques-Cartier, de la Fédération québécoise pour le saumon atlantique, de la Station écotouristique de Duchesnay… réalisée avec une contribution financière de la Fondation Hydro-Québec.
« …une stratégie consacrée au développement de la culture entrepreneuriale chez les jeunes et à la promotion des valeurs qui y sont liées. Les attitudes, compétences et habiletés ainsi développées seront profitables non seulement aux entrepreneurs de demain, mais également aux futurs employés et à tous les citoyens. Donner le goût d’entreprendre, voilà le véritable objectif du Défi de l’entrepreneuriat jeunesse.»
Pour en savoir plus sur le Défi de l’entrepreneuriat jeunesse.
Parmi les « instruments » essentiel à l’élaboration d’une cité éducative… il y évidemment la philosophie pour enfants. Le fil des événement y faisait référence cette semaine:
« Un lundi par mois, le Musée de la civilisation, la Société Radio-Canada, l’Université Laval et Le Soleil présentent la série Participe Présent transformant le hall du Musée en une véritable agora fertile en échanges intellectuels où des spécialistes de divers domaines livrent leur analyse sur le sujet du jour et échangent avec le public. Animée par la journaliste Françoise Guénette, cette série propose de multiples regards sur de grands enjeux sociaux ou politiques, d’ici ou d’ailleurs pour mieux comprendre le monde dans lequel on vit. »
Voilà une bien belle collaboration dans une cité éducative… qui met en valeur à la fois le rôle des médias dans l’animation du débat public le musée comme lieu d’expression de la citoyenneté.
La Boîte à science et le musée de la civilisation offrent aux enfants de 7 à 12 ans un camp de jour muséologique:
« Il te faudra arpenter les coulisses et les entrailles du Musée de la civilisation, du Musée de l’Amérique française et de Place-Royale à la recherche d’indices pour le moins surprenants…
Le camp muséologique, c’est aussi une initiation amusante au monde de l’archéologie, de la muséologie, de l’histoire et de la science! »
La formule est simple, les transports son facilités pour les parents, des services de garde offerts le matin et en fin d’après-midi. Un bel exemple pour la cité éducative.
Il y avait sans doute un peu d’opportunisme dans l’introduction de la conférence prononcée plus tôt cette semaine par Premier Ministre du Canada… mais ça néanmoins été une belle surprise:
« Québec porte bien son titre de joyau du patrimoine mondial de l’UNESCO. Chaque fois que j’y reviens, j’y retrouve une partie de mes racines.
Ville francophone, Québec est une ville dont tous les Canadiennes et les Canadiens, d’un bout à l’autre de notre pays, sont très fiers. Et ce n’est pas seulement de son passé dont on peut être fier.
Le thème du treizième forum économique de la Chambre de Commerce, » Québec, cité éducative; l’avenir par le savoir » définit bien la vision de la ville. Et c’est une vision que je partage
Mais permettez-moi de souligner que si nous, Canadiens, voulons maîtriser ce nouveau savoir, cela implique un nouvel esprit, une nouvelle ouverture.
Le progrès n’est pas seulement la suite logique des choses. Ce n’est pas suffisant de voir les choses autrement. Il faut avoir le courage de faire les choses autrement. »
Restera à faire un suivi de cela auprès des députés de la région pour voir l’appui qui pourrait éventuellement découler de cette déclaration de Paul Martin.
J’ai redécouvert dans les derniers jours un texte rédigé par Seymour Papert et David Cavallo en 2000 et qui prend la forme d’un Call for Action at the Local and Global level. Ils y décrivent le concept de Learning Hub.
Toutes les bases du projet de cité éducative y sont remarquablement exprimées. Ce sera un texte fondamental pour guider mes actions dans les prochaines semaines. En faire une traduction ne serait pas bête non plus pour faciliter sa diffusion dans la région de Québec.
J’en retiens quelques extraits ‹ mais attention, il faut vraiment tout lire!
Lire la suite de « La cité éducative comme un Learning Hub »
La cinquième édition de Parole citoyenne, produite par l’ONF, porte sur l’éducation. Deux textes d’opinion y côtoient des extraits de diverses productions vidéos.
Je signe le premier des deux textes… dans lequel j’aborde un peu les fondements de l’idée de cité éducative. C’est un beau hasard que le texte soit publié aujourd’hui parce qu’il répond sous certains aspects à quelques-unes des critiques du projet Montréal Ville de Savoir qu’Antoine Robitaille rassemblait ce matin ce matin dans Le Devoir (article réservé aux abonnés).
Dans le second texte, Diane Paquet explore la dimension communautaire de l’éducation… un autre point de vue convergent. Il serait intéressant d’entreprendre avec elle un dialogue sur l’idée de cité éducative, vue sous l’angle de l’école.
Faudrait pas que j’oublie d’aller partir la discussion dans le forum…
« Pour 3.50$, il y a la démonstration de deux heures au Collège François-Xavier-Garneau et la visite d’une exposition au Musée de la Civilisation. Le transport entre les deux endroits est inclus dans le prix. »
Ce soir je pousse un grand ouf. Deux grands oufs en fait!
Un premier ouf de soulagement de constater que la vague d’efforts qui m’a mené à un Forum économique sur le thème « Québec cité éducative » est terminée… et un deuxième devant toutes les opportunités que la journée d’hier a permis de révéler. Un troisième aussi, peut-être, devant le petit rush qui se présente dans les prochains jours pour reprendre le contrôle de ma liste de choses à faire!
Je compte faire dans les prochains jours un survol de ce que les dernières semaines m’auront permis de vivre et de toutes les complicités qui pourraient en découler. J’aimerais aussi rédiger de façon un peu plus satisfaisante le texte de l’allocution que j’ai prononcée pour lancer la journée parce que plusieurs personnes me l’ont demandée.
Mais d’ici là, je me permet de retranscrire ici au moins la fin de mon texte, parce que je pense qu’il est particulièrement important:
« Finalement, je m’en voudrais de ne pas terminer une allocution sur le thème de la cité éducative sans remercier les enseignants, les éducatrices des services de garde, les pédagogues et autres formateurs qui, bien avant nous, sont tous les jours sur la ligne de front pour aider les jeunes et les moins jeunes à vivre des expériences d’apprentissage positives, et sans lesquels on ne pourrait pas envisager la région de Québec comme une cité éducative.
Il est important de valoriser le rôle de ces personnes dont on évalue parfois mal les exigences du métier et l’importance pour le développement de notre région. »
Pour les 44 minutes précédentes, faudra attendre encore quelques jours!
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