Belle initiative de l’Infobourg: inviter les enfants d’ici à exprimer leur soutien à des enfants qui vivent des moments difficiles à l’autre bout du monde:

« Proposez aux enfants de faire un dessin sur le thème de l’amitié, de la solidarité, de la paix. Envoyez-nous ensuite ces dessins et nous pourrons en placer certains sur Internet. Si nous en recevons un bon nombre, nous tenterons de les faire parvenir aux enfants de Beslan, la ville touchée par l’horreur. »

Source: http://www.infobourg.com/scenarios/scenario.asp?DevID=1714

Mise à jour: complément d’information ici.

Jean-Sébastien se relance dans l’aventure carnetière… et wow! l’attente en vallait vraiment la peine!

Et quelle maîtrise de la photographie naturaliste!

François Guité relance habilement la discussion sur la place des mathématiques dans le diplôme d’études secondaires.

Rappelons que cela avait déjà fait l’objet de vifs débats ici, plus tôt ce printemps…

Je placerai dans les prochains jours sur le site d’Opossum les notes prises dans le cadre de la 25e Université de la communication, qui se tient cette semaine à Hourtin.

Pas banale la nouvelle animatrice de C’est dans l’air, un talk-show traitant de culture et de société, qui sera diffusé à Radio-Canada à partir du 6 septembre.

« Le journaliste est aussi un acteur social, pas un spectateur, il a des responsabilités et doit se lever. […] quand on nous ferme une porte, il y a toujours une fenêtre qui s’ouvre quelque part. […] Il faut du temps pour faire les choses, et le temps ne respecte jamais ce qu’on fait sans lui. »

Quelques clichés, mais dans l’ensemble, l’entrevue qu’Élaine Ayotte accordait à Richard Therrien, dans Le Soleil de ce matin, donne le goût de jeter un oeil à cette nouvelle émission.

Le texte dont Élaine Ayotte auquel fait référence Richard Therrien est ici…

J’aimerais rassembler progressivement, au cours des prochains mois, les adresses de courriel des gens qui habitent le quartier Sainte-Geneviève, à Sainte-Foy, que j’habite.

Des idées pour accélérer le processus?

Ou, mieux, si vous habitez le quartier… Écrivez-moi!

Je débranche pour quelques jours.

En conséquence, j’ai désactivé la fonction « commentaires » du carnet puisque je ne pourrai pas assurer la suvervision nécessaire à ce genre de fonction (et éviter les quelques spam qui réussissent toujours à franchir les filtres).

Merci de votre compréhension.

« […] un autre exemple de la nécessité d’un système de représentation proportionnelle […] Aucun parti n’a reçu sa juste part de sièges. […]

Le cas le plus significatif est sans doute celui du NPD qui, malgré 15,7% des voix, n’a reçu que 6,2% des sièges. Le Bloc, quant à lui, a reçu 12.4% des voix et 17.5% des sièges: avec moins de voix, le Bloc récolte donc près de trois fois plus de sièges que le NPD! […]

Dans chacune des provinces et des territoires, le parti qui a remporté le plus grand nombre de sièges est sur-représenté. Le cas le plus flagrant de distorsions dans les provinces se retrouve en Saskatchewan où 42% des voix a donné 93% des sièges au Parti conservateur.

[…] il aura fallu 111 386 votes au NPD pour obtenir un siège, comparativement à 40 340 votes pour le Parti conservateur, 36 662 votes pour le parti Libéral et 30 925 pour le Bloc Québécois. »

Source: Communiqué de presse du Mouvement pour une démocratie nouvelle, 30 juin 2004.

« Surprise générale hier à la suite des révélations du Devoir qui ont mis au jour une pratique pour le moins discrète du ministère de l’Éducation (MEQ), laquelle pratique reconduit depuis 23 ans un ancien régime pédagogique n’exigeant ni maths ni sciences pour sortir du secondaire avec un diplôme. »

D’invraisemblances en invraisemblances…

Comme point de départ, une nouvelle qui réalimente un vieux dossier qui a déjà soulevé les passions, les uns n’acceptant pas que les écoles deviennent autant de poubelles informatiques, les autres se réjouissant que les ordinateurs qui ne servent plus aux grands organismes publics et privés soient mis à la disposition des écoles.

14 165 ordinateurs et 1206 portables pour les écoles du Québec.

Ce matériel informatique gouvernemental a été remis à l’OPEQ afin qu’il connaisse une seconde vie dans les écoles. La valeur estimée des biens redistribués est de 1 961 000 dollars. Cette estimation représente 10 % de la valeur à neuf du matériel ; il s’agit donc d’une économie de plusieurs millions de dollars pour le réseau de l’éducation.

Source : AMEQ en ligne

Ensuite, une discussion, par courriel… dont je conserve ici quelques traces (avec l’autorisation des participants).

Lire la suite de « Ordinateurs usagés pour les écoles » →

Audrey Miller nous rapporte dans l’Infobourg ses observations sur le colloque de l’Alliance des professeur(e)s de Montréal, qui se tenait la semaine dernière à Montréal. Mario se désole de ce qu’il y apprend. Moi aussi.

Il y aurait bien des choses à dire sur ce texte, en particulier en regard de la perception de la réforme dont il témoigne, mais je limiterai pour ce soir mon commentaire sur le volet technologique. Quand je lis…

« Tous formulent le v¦u unique que les jeunes, en secondaire 5, sachent lire et écrire. […] La révolution technologique est perçue par bien des enseignants comme un simple outil de plus dans leur métier.  » Il y a beau avoir des millions d’informations sur Internet, mais elles ne constituent pas le savoir « , observe Christiane Gohier, professeure au département d’éducation de l’UQÀM et co-auteure de Enseigner et libérer. Selon elle, l’important est d’apprendre aux jeunes à l’analyser et à la traiter »

…ça me rappelle qu’il y a une énorme méconnaissance de l’outil (c’est juste) informatique dans certains milieux. Ça me semble totalement contradictoire, en 2004, de (re)formuler le voeu que tous les enfants sachent lire et écrire correctement, qu’ils sachent analyser et traiter l’information et qu’il se libèrent grâce à l’école… et de condamner du même coup les technologies de l’information et de la communication. J’ai peine à y croire. Pour moi, les TIC servent précisément ces fins!

Je ne pense évidemment pas que tout doit dorénavant passer par les technologies… mais elles représentent certainement un outil privilégié pour apprendre à écrire, à lire, à traiter l’information et à devenir citoyen!

Mes amis connaissent mes opinions politiques, certainement plus à gauche qu’à droite… mais s’il y a une chose dont j’ai vraiment peur… c’est de l’attitude réactionnaire de plusieurs traditionnels porte-paroles de la gauche à l’égard des technologies. Parce que s’il est vrai que certaines technologies peuvent menacer la démocratie et la solidarité qui la rend possible… de plus en plus de nouvelles technologies, plus légères, plus souples et (surtout) plus ouvertes permettent de faire contrepoids, voire de changer les rapports de force. Je pense aux technologies collaboratives (xml-rss, entre autre chose) et au monde du logiciel à code source ouvert, notamment.

Mais c’est sûr que si, par principe, ou obnubilé par la peur de quelques méga-entreprises on préfère se fermer les yeux (cachez ces TIC que je ne saurais voir!) et se conforter dans la nostalgie de la craie et du tableau noir… eh bien on laissera le terrain libre à ceux qui veulent utiliser les TIC uniquement pour nous manipuler ou à des fins mercantiles.

C’est aux enseignants d’occuper le terrain des TIC! Les absents ont toujours tort…

Tout ça me rappelle ceci, écrit en juin 1999…

Et pendant ce temps, en Ontario, une nouvelle loi reconnaît les enseignantes et enseignants comme des professionnels, et le ministre de l’éducation affirme:

« qu’un système d’éducation qui aspire à faire réaliser à chaque élève son potentiel doit être un système qui permet au personnel enseignant et aux autres travailleuses et travailleurs éducatifs de réaliser le leur […] [et que] ce qui importe le plus, c’est que les enseignantes et enseignants obtiennent la formation et le perfectionnement dont ils ont besoin en temps opportun. »

Je crois rêver.

Dans un billet très intéressant, intitulé Cordonniers mal chaussés, François Guité nous présente un projet qu’il a soumis au conseil d’établissement de l’école où il enseigne, dans le but d’équiper tous les enseignants d’un ordinateur portable. J’aimerais bien savoir si d’autres conseils d’établissement ont été saisis de projets semblables ailleurs au Québec…

François nous rappelle au passage que le Conseil supérieur de l’éducation ne s’est pas penché sur l’utilisation des technologies dans l’éducation depuis plus de trois ans… C’est beaucoup, c’est vrai. Mais il y a par ailleurs tellement de sujets qui pourraient être portés à l’attention du CSE…

Alors, si vous aviez la possibilité de solliciter un avis aux membres du Conseil supérieur de l’éducation, quel serait le thème ou la problématique sur lequel il porterait?

Pour voir les thèmes abordés au cours des dernières années: les avis, les rapports annuels, les études.

Une contribution de Michel Dumais, dans Le Devoir, à la discussion amorcée la semaine dernière dans un forum de LinuxÉdu Québec…

Lecture du Soleil de ce matin:

Sur les technologies, l’évaluation, le hockey, l’école…

Page S2, article de Greg Beacham (AP): La technologie fidèle alliée de Ron Wilson.

« Wilson [l’entraîneur des Sharks de San Jose] et ses adjoints, Tim Hunter et Rob Zettler, inventent constamment de nouvelles façons de rendre les Sharks meilleurs. Ils compilent d’obscures banques de données, ils dissèquent les vidéos des matchs et ils élaborent des stratégies à partir d’ordinateurs installés en bordure de la patinoire, de rapports individuels détaillés et d’un paquet de gadgets numériques sans fils. […] Les Sharks amènent aussi la technologies sur la route. En plus des ordinateurs portables du personnel d’entraîneurs, ils transportent une grosse malle noire qui contient un écran vidéo, des graveurs DVD, des magnétoscopes, de l’équipement informatique et des milliers d’heures d’archives visuelles des matchs. […]

Wilson préfère ne pas utiliser ses chiffres contre ses joueurs — il compte plutôt sur les données pour fortifier l’instinct acquis au cours d’une vie entière consacrée au hockey. »

Sur la construction de la ville de Québec

Page D6, éditorial de Julie Lemieux: Le piège de la nostagie.

« Les ex-maires de la banlieue baignent jusqu’au cou dans l’irréalisme et l’utopie. La vérité c’est que les villes démembrées n’auront rien à voir avec celles qu’elles ont déjà été. La vérité c’est que les arrondisssements actuels ont plus de pouvoirs qu’en auraient ces « entitées municipales » après les défusions. La vérité c’est que la nostalgie est un état de langueur qu’il faut finir par combattre si l’on veut avancer. La vérité, c’est que signer les registres par nostalgie des anciennes villes équivaut à vivre dans le passé au lieu de préparer l’avenir. »

Aussi…

Page D7, lettre d’opinion de Andrée Rivard: La famille à l’heure de « l’école-consommation ».

Reste à lire Le Devoir!

L’analogie de Lilia est très forte… faudra y refaire appel…

et toi Stéphane, t’en est où? ;-)