Auteur : Clément Laberge

Groupe Femmes, Politique et Démocratie

« Le Groupe Femmes, Politique et Démocratie (GFPD) est un organisme d’éducation populaire […] indépendant de tout parti, syndicat et, de façon plus générale, de tout groupe de revendication. […] Les objectifs du Groupe Femmes, Politique et Démocratie sont de promouvoir et de soutenir l’engagement des femmes dans l’action politique et démocratique. À cet effet, le GFPD travaille… (suite) »

Site Web du Groupe Femmes, Politique et Démocratie

Fête de la science

En complément à cette information d’Ana au sujet de la Semaine nationale des sciences du Brésil, le quotidien français Libération fait aussi un bilan en quatre articles de la Fête de la Science:

Ce week-end, la science infuse
Face aimable
Pour les enfants, où faire la fête toute l’année
«C’est avec des connaissances que l’on fait des affaires, et non l’inverse»

Des modèles desquels s’inspirer au moment où des gens se mobilisent actuellement à Québec pour mettre sur pied un Festival de l’innovation…

Les carnets au secours de l’écriture

François Guité attire ce matin notre attention sur une étude intéressante:

«… Intitulé Blog Assisted Language Learning (BALL): Push button publishing for the pupils, cette recherche (PDF), basée sur la pratique, aborde des questions aussi pertinentes que « Comment les blogues peuvent-ils favoriser l’apprentissage de l’écriture ? », « Comment contribuent-ils à la lecture ? », « Quels sont les inconvénients des blogues ? », « Vaut-il la peine d’utiliser les blogues ? », et « Qu’en pensent les élèves ? ». […] À un moment où le milieu de l’éducation dénonce les lacunes de l’écriture, les carnets électroniques constituent un outil particulièrement prometteur. »

La suite…

Vie pédagogique et les TIC

Vie pédagogique vient de publier un nouveau numéro presque entièrement consacré aux technologies à l’école:

« Les technologies de l’information et des communications font partie maintenant de notre réalité, autant dans les sphères privées que dans les domaines d’activités publiques de notre quotidien. À ce titre, l’école doit en tenir compte, et leur place dans le Programme de formation de l’école québécoise est un sujet de débat. Objet ou outil d’apprentissage, telle pourrait être la questionŠ »

Je n’ai eu jusqu’à présent le temps que de survoler quelques-uns des dix-sept textes qui composent le dossier, mais tous semblé intéressants. Plusieurs heures de lecture en perspectives!

Il faut aussi dire que je suis l’auteur de deux textes dans cette publication. Je suis particulièrement fier du premier, alors que le second (qui n’est publié que sur le Web) me semble un bon point de départ pour une réflexion qui reste largement à développer…

Les TIC à l’école ou « comment le monde a changé depuis ma naissance »

Le matériel didactique sera-t-il un jour vraiment multimédia?

Les deux sont en format pdf.

Carnets et sites Web de classe ou d’école…

Pierre Lachance reprend sur sur son carnet une intéressante réflexion initiée par Pascal L. dans un Forum d’ÉduLinux au sujet de DotClear, SPIP, et autres outils de « carnets » pour créer un sites Web de classes…

Invitation: La discussion mériterait que bien des gens s’en mêlent! On a un bout de chemin à faire ensemble sur ce sujet… et rapidement si je me fie au rythme où les choses semblent vouloir bouger cette année dans ce domaine.

Regarder par la fenêtre…

Ma curiosité m’a amené à adopter depuis une semaine la WebCam du mont St-Helens comme page d’accueil. Je n’ai évidemment pas vu l’éruption catastrophique qu’on nous annonçait en début de semaine, mais j’ai néanmoins été fasciné par tout ce que j’ai pu voir.

La page d’accueil étant cette qui s’ouvre chaque fois que je vais sur Internet, j’ai pu voir le volcan à plusieurs moments dans la journée, constater comment le mont présente un visage différent au lever du jour et à la tombée de la nuit, sous la pluie, la neige ou en plein soleil. Je me suis rappelé les raisons de l’existence des fuseaux horaire, etc, J’ai même pu voir à plusieurs reprises des volutes de fumées s’échapper du volcan.

Et je me suis dit qu’il y a là un potentiel pédagogique intéressant. Dans une classe, des élèves pourraient avoir la responsabilité de jeter ainsi un oeil sur différents lieux du monde et de partager leurs observations de temps à autre: des places publiques, des montages, des ports. La nature n’est pas la même, les saisons, les voitures, les heures de repas, les publicités… Et pourquoi pas jumeler des écoles qui porteraient un regard croisé sur des lieux particuliers de leurs pays respectifs?

C’est encore un peu brouillon, certes, mais le mont St-Helens continuera de m’aider à cogiter…

L’école buissonnière pour mieux apprendre

Dans Le Soleil de ce matin, un bel exemple de ce que qui peut arriver quand ont fait tomber les murs de l’école…

«  » Pour moi, la créativité littéraire que nous travaillons aujourd’hui frappe en plein dans le mille de ce qu’on appelle les compétences transversales de la réforme de l’éducation a expliqué M. Robert au SOLEIL. La créativité est un aspect qui devrait être travaillé dans toutes les matières. C’est cela, une compétence transversale. Nous faisons l’école buissonnière pour apprendre mieux, en quelque sorte.  » […]

[Dans ce contexte, le passage du] Queen Mary 2 était une occasion toute rêvée d’organiser un atelier d’écriture dans le Vieux-Port de Québec […]

[…] arrivés en autobus scolaire, ils ont déplié leur chaise de toile, ils ont sorti papier, crayon, gomme à effacer, et se sont mis au boulot fiévreusement, tout en devenant un spectacle dans le spectacle, à mesure que grossissait la foule accourue admirer le fameux bateau. Tout le monde était avide de savoir ce que faisaient ces enfants de 11 et 12 ans, que Ross Gaudreault lui-même, grand patron du port, n’a d’ailleurs pas manqué de venir saluer.

Parallèlement à l’écriture, Marie-Paule Tardieu, spécialiste en informatique à la même école, supervisait la prise de photos numériques et la construction de reportages télé intégrées à son programme d’enseignement. […]

Les écrivains en herbe vont compléter et peaufiner leur texte de 350 lignes au cours des quatre prochaines semaines. Ils prendront tous la direction de l’informatique. Puis ils seront envoyés au capitaine Ronald Warwick, du Queen Mary 2. »

Dans une cité éducative, il faudrait multiplier encore et encore ce genre d’expérience, pour les élèves bien sûr, mais aussi parce que tous les citoyens en profitent également un peu… beaucoup… passionnément!

Et pourquoi Le Soleil ne publierait pas aussi quelques un de ces textes au moment où il seront envoyés au capitaine Warwick? Je me permets de l’espérer.

Cité éducative et planification stratégique métropolitaine

Plusieurs mémoires ont été présentés à la Communauté métropolitaine de Québec la semaine dernière dans le cadre de la consultation publique en rapport avec « l’élaboration de la vision stratégique du développement de la région métropolitaine ».

Parmi tous les documents déposés (impossible de tout lire!), je retiens particulièrement les trois extraits suivants, qui font référence au concept de cité éducative, comme quoi l’idée fait lentement son chemin…

Lire la suite de « Cité éducative et planification stratégique métropolitaine » →

I-Neighbors

Via Thot, une idée du Massachusetts Institute of Technology, qui fait d’une certaine manière écho à l’invitation de Jean-Sébastien la semaine dernière:

« Le MIT encourage la mise en réseau des quartiers. Il a créé I-Neighbors, un site qui héberge gratuitement votre quartier en ligne. […]

On peut utiliser I-Neighbors pour :

* rencontrer et communiquer avec ses voisins
* trouver des voisins qui ont des centres d’intérêt communs
* partager l’information sur les entreprises et services locaux
* organiser et faire la promotion d’événements locaux
* formuler des idées et des propositions locales.

[…] L’utilisation du réseau pour construire des communautés mieux informées, plus fiables et plus fortes. »

Faudra bien que je fasse le nécessaire pour donner existence au quartier Sainte-Geneviève, à Sainte-Foy, dans les prochains jours!

Peut-être que cela pourra aussi intéresser Francis à Québec Urbain.

Communauté métropolitaine de Québec et cité éducative

Extraits d’un communiqué de presse de la Chambre de Commerce de Québec, diffusé aujourd’hui:

« À l’occasion des audiences du comité de consultation de la Communauté métropolitaine de Québec (CMQ), la Présidente de la Chambre de commerce de Québec, Madame Francine Lortie, a présenté aujourd’hui les réflexions de la Chambre sur le projet de Vision stratégique du développement soumis par la CMQ. […]

Madame Lortie a entre autres souhaité que la CMQ tienne compte du projet de Cité éducative adopté par la Ville de Québec puisqu’il touche à presque tous les aspects de la vie communautaire.  » L’éducation et la formation sont aussi à la base du développement de la communauté métropolitaine de Québec. Non seulement parce qu’elles sont nécessaires pour que les entreprises bénéficient d’une main-d’¦uvre de qualité, mais aussi, et peut-être surtout, parce qu’elles sont essentielles pour développer au sein de la population des attitudes positives face aux changements et à l’innovation dans un monde en constante mutation.  » a-t-elle rappelé dans sa présentation. »

Venir d’ici ou d’ailleurs, quelle différence?

Enfin les résultats de cet intéressant projet du CDEC: Jeunes scénaristes 2003-2004.

« …le Concours jeunes scénaristes s’adressait aux élèves des 3e et 4e secondaire du Québec. […] Au total, 122 scénarios ont été présentés, parmi lesquels un jury a choisi trois gagnants dont les scénarios ont été adaptés par l’INIS, mis en scène par une réalisatrice professionnelle et produits par les équipes de Télé-Québec. »

Je me permets d’espérer que dans les prochaines années on pourra demander aux jeunes participants de présenter leur projet sous forme de productions vidéo amateures plutôt que de scénarios écrits. Ce serait intéressant de voir la créativité « brute » de l’ensemble des projets, de constater la maîtrise (probablement surprenante) du médium… et d’autant plus agréable de voir la différence avec les oeuvres finales, une fois retravaillées par des professionnels.

Ce sont les amateurs qui vont changer le monde!

Des sources de la science, au monde du logiciel libre, en passant par le Rap et The Sims… c’est d’abord et avant tout au retour des amateurs, mis en réseau par les technologies qu’il convient de porter attention. Charles Leadbeater le décrit très bien dans la plus récente livraison de Fast Company:

« The 20th century was marked by the rise of professionals in medicine, science, education, and politics. In one field after another, amateurs and their ramshackle organizations were driven out by people who knew what they were doing and had certificates to prove it. Now that historic shift seems to be reversing. […]

Passionate amateurs, empowered by technology and linked to one another, are reshaping business, politics, science, and culture. […]

Some professionals will find that unsettling; they will seek to defend their monopolies. The more enlightened will understand that the landscape is changing. Knowledge is widely distributed, not controlled in a few ivory towers. The most powerful organizations will enable professionals and amateurs to combine distributed know-how to solve complex problems. […]

Rising participation in education will give people skills to pursue those activities. New media and technology enable Pro-Ams to organize. […]

After a century in decline, amateurs will rise again. And they will change the world. »

Cette révolution amateure est un phénomène très proche de ce que j’essayais de décrire dans mon deuxième essai sur la cyberpédagogie… et qui renforce ma conviction pour le modèle de la cité éducative — parce que c’est la cité idéale pour les amateurs.