Auteur : Clément Laberge

Carnets et lieux d’accès publics à Internet

Via Mediatic: « Jean-Luc, faut faire des blogs dans les lieux d’accès publics à l’Internet ! C’est le lieu rêvé : les gens fréquentant ces lieux pourront s’exprimer… » »

Hum… parentée évidente avec l’idée que je développe depuis quelques mois autour de la modernisation des « cercles des jeunes naturalistes » (idée de départ ici, mais beaucoup évoluée depuis…) et dont j’espère pouvoir publier un aperçu dans les prochaines semaines.

Carnets et apprentissage: vus par le ministère de l’Éducation

Via Mediatic: Un rapport officiel d’une mission du Ministère de l’Education Nationale en France aborde la question des carnets Web (weblog). Un document important: Pour une appropriation de l’Internet à l’École et dans les Familles. Un document que je me promets bien de lire dans les prochains jours…

J’ai hâte de voir le ministère de l’Éducation du Québec démontrer qu’il est aussi attentif aux nouvelles tendances dans l’utilisation d’Internet à des fins d’apprentissage.

Australie et communauté d’apprentissage

L’Australie vient de se doter d’un site qui a pour objectif de rassembler l’information disponible sur le développement des communautés d’apprentissage:

The Learning Communities Catalyst is a collaborative effort […] [that] has been established to serve as a clearinghouse of information, research, case studies and practical tools to assist communities, councils, government, businesses, policy-makers and other stakeholders researching, advocating for and developing learning communities. […] It provides the technology to facilitate collaboration, debate and information exchange for those involved in learning communities, and allows those communities without the resources or expertise to create their own website a simple way to establish an online presence.

Apprendre par le jeu…

Voilà très bonne idée du Carrefour jeunesse-emploi de Montmorency… dont un devrait s’inspirer pour une foule d’autres sujets, notamment pour favoriser la participation des gens dans la vie municipale.

« Emploi » ton savoir est un outil pédagogique d’intervention destiné principalement au personnel enseignant et aux intervenants s’activant auprès des jeunes adultes, des étudiants, des chercheurs d’emploi, des futurs travailleurs et entrepreneurs.

13 choses…

J’avais signalé en début d’été l’existence d’un concours dans le cadre duquel les internautes étaient invités à prendre 26 photos sur autant de thèmes.

Le temps manquant pour relever le défi en entier, il a été convenu avec cellule-familiale-élargie de choisir 13 des 26 thèmes proposés et d’organiser une soirée de projection pour mettre en commun les fruits de la récolte photographique de chacun.

C’était hier, nous étions huit… et voici le fruit de mes efforts (environ 2,5 megs, format .mov).

Cyberportfolio… plus que quelques jours!

De plus en plus de textes sur l’utilisation des carnets dans les écoles depuis quelques temps. La tendance est lourde.

Voici un exemple intéressant, pratiquement tiré au hasard, qui part du fait que la combinaison carnets-agrégateur pourrait permettre de contourner certains inconvénients associés au courriel comme moyen de communication entre les membres d’une même communauté d’apprentissage.

Le plus agréable c’est de voir qu’alors que certains parlent de pareil projet au futur… nous savons que ce sera en fonction dès la semaine prochaine à l’Institut St-Joseph. Mais laissons à Mario le plaisir d’en dire plus, lundi soir prochain pour les carnetiers… et mardi midi pour les autres.

Knowledge city: cochez oui cochez non

Via Sébastien Paquet, a check-list for any city claiming to be a « knowledge city ». Une très belle liste pour Québec…

  • A city that has instruments to make knowledge accessible to citizens.
  • A network of public libraries that is compatible with the European standards.
  • Access to the new communication technologies for all citizens.
  • All cultural facilities and services with a central educational strategy.
  • A city that has a newspaper- and book-reading level that is similar to the average European level.
  • A city that has a network of schools connected with artistic instruction throughout its territory.
  • A city that is respectful of the diversity of cultural practices of its citizens.
  • A city that places the streets at the service of culture.
  • A city that simplifies, through the provision of spaces and resources, the cultural activity of the community collectivities and associations.
  • A city with civic centres that are open to diversity and that foster face-to-face relations.
  • A city that makes available to citizens from other territories all the tools required for them to express themselves.

C’est tiré d’un document relatif à la ville de Barcelone (en format .doc: à voir absolument!), par David Gurteen.

Tourisme éducatif en Australie

Très intéressante tendance qui se dessine… en faveur du développement de Québec comme d’une cité éducative:

« The Australian Tourist Commission has signed an international memorandum of understanding with six federal government departments to work on promoting Australian education around the world.

The ATC said the [memorandum of understanding] outlined a whole-of-government approach to enhancing Australian education tourism and developing sustainable growth in education exports.

The ATC will work with other government agencies to develop the study-tourism market and integrate education and tourism promotion. »

Source: TravelBiz.com.au

An autonomous assembly of resources under the personal control of each learner

Sebastian Fielder, commentant Stephen Downes, à partir de textes de Ivan Illich déjà évoqués ici:

« Stephen is right, there is quite a bit of observational evidence that « people who are strongly connected to the internet » find ways to manage their own learning beyond pre-packaged programs. Is there really a « need for more educational packages » or should we try to nurture « an educational network or web for the autonomous assembly of resources under the personal control of each learner »? »

Deuil

J’allais me coucher. « Un dernier coup d’oeil aux actualités à la télé », que je me suis dit. Merde.

On a retrouvé le corps de Roland Giguère flottant dans la rivière des Prairies.

Les mots me manquent. La poésie, la magie et tant de sentiments apprivoisés en sa compagnie depuis quinze ans dans L’Âge de la Parole, La Main au feu et Forêt vierge folle. Il me semble que ce n’est pas possible. Je ne peux pas dormir.

À mesure que je tourne et retourne les pages de ces trois incontournables ouvrages, il me semble que se compose lentement un collage improvisé:

Après ces fêtes de couleurs et ces bariolages éclatés
voici [qu’il est entré] en noir domaine

un noir où l’on s’enfonce
où l’on se noie sans fin
jusqu’à plus être

[Pourtant, encore hier]

[Ses] mots-flots [venaient] battre la plage blanche
où [il écrivait] que l’eau n’est plus l’eau
sans les lèvres qui la boivent.

[Ma] nuit hurle
un long cri d’amour
[pour] celui qui ne se lèvera plus [jamais]
le front couvert d’étoiles encore chaudes.

VIVRE, c’est bien là le pari: il s’agit pour chacun de nous d’en trouver le moyen… le moyen de vivre… Il s’agit à toute minute de se trouver des raisons.

[et] pour aller loin: ne jamais demander son chemin à quelqu’un qui ne sait pas s’égarer.

Merci pour toutes ces images et ces mots merveilleux. Merci.

Réforme scolaire à Taiwan

Texte intéressant dans le Taipei Time en rapport avec la réforme scolaire en cours à Taiwan. On en apprend peu sur la nature de cette réforme, mais on découvre que là-bas aussi, on la dit parfois aussi improvisée. C’est toutefois l’angle d’analyse proposé par l’auteur de l’article pour défendre le modèle éducatif traditionnel de Taiwan qui a attiré mon attention:

Reformists believe that our traditional education method is a « cramming-style » method, which makes students adopt rigid learning methods without learning creativity. […]

[But] the creativity of an economy, in fact, lies in an environment that allows people — especially young people — to live according to their ideals and bravely realize what they really believe. […]

Hence, the following scenario is often seen here: a young employee chooses to leave his company due to a difference of opinion. When he leaves, he creates a new company, or even founds a more successful enterprise compared to the previous one. […] Thus young people are able to say « No » to their supervisors because it’s easy to start a new business. This is exactly the driving force behind the nation’s prosperity and creativity.

This theory can also explain why the overall creativity of Europe is relatively low — in spite of its « inspirational-style » education. It’s difficult for young people in Europe to leave their companies and start their own businesses. They can only be obsequious, or even curry favor with their supervisors. […]

We can say that one of the biggest mistakes of education reform is the lack of all-round and in-depth comprehension of our own characteristics. We are especially not confident of many of our own systems. As a result, we blindly strive to learn from advanced countries.

In fact, this problem occurs not only in our education reforms but also in many other areas — for example, the Labor Standards Law (???), the skill-certification and social welfare systems that Taiwan copied from the West. »

Je ne sais pas si c’est tout à fait complet comme analyse (va pour les caractères entrepreneurs, mais pour les autres?), mais le fond me semble intéressant. D’autant que le manque de confiance dans ses moyens qui amène à copier les autres en présumant que « c’est forcément mieux à New York ou à Paris » est un réflexe qui se manifeste aussi régulièrement chez les Québécois.