Auteur : Clément Laberge

Course de tacots

Au sujet de la course de tacots à laquelle assistait Mario hier, on peut lire dans Le Soleil ce matin l’extrait suivant:

« [M. Rousse, l’initiateur du projet] se félicite particulièrement des effets « collatéraux » engendrés par le programme. Depuis son implantation, les jeunes lui envoient de plus en plus de courriels et de demandes d’aide pour des projets qui ne touchent pas nécessairement la construction des tacots.  » Les élèves apprennent à reconnaître l’Université comme un lieu de service à la communauté « , dit le professeurs. Finie la ville dans la ville, l’institution apprend ainsi à ouvrir ses portes. »

C’est une très belle description du genre de situations qu’il faut multiplier dans un contexte de cité éducative.

Pour avoir plus d’information sur la Classique UL, dans Au fil des événements, dans Pluie de science ou sur le site du département de Génie mécanique de l’Université Laval.

Les Baldwin

Je découvre dans Le Soleil d’aujourd’hui un commentaire sur Les Baldwin, un livre de Serge Lamothe, publié à l’Instant même. En plein mon genre de livre! D’ici à ce que je le lise, je retiens un passage de l’entrevue avec l’auteur, parce qu’il me fait penser à la dynamique des carnets:

« Pour moi, l’écriture tire profit d’une communauté de parole, c’est-à-dire qu’on ne peut pas écrire déconnecté de tout ce qui a été écrit avant. C’est sûr que j’ai toujours eu du plaisir à faire des clins d’oeils. Des références? Évidemment, Kafka, cité en exergue pour certaines raisons, Borges, Monthy Python, Azimov, la science-fiction… mais ce sont des choses que je réalise a posteriori. C’est en relisant que je les découvre véritablement. C’est en parlant avec un lecteur attentif. ».

Ce processus de « relecture aidée du lecteur attentif » est au coeur des carnets il me semble.

Il y a une autre entrevue avec l’auteur, par Stanley Péan, sur le site de la Librairie Pantoute.

Un éventuel colloque sur les carnets d’apprentissage…

L’idée d’un colloque léger sur l’utilisation des carnets dans le monde de l’éducation semble plaire.

Pour en faire un projet collectif, je me permets de soulever quelques questions, sur lesquelles il serait bon de nous interroger:

DURÉE: Quelle serait la durée idéale d’un événement semblable?

LIEU: Quelles sont les caractéristiques du lieu où pourrait avoir lieu un événement comme celui-là?

PARTICIPANTS: Combien de personnes sont susceptibles d’être intéressées à un événement de ce type? Qui sont ces gens (occupations? intérêts?)

PROGRAMMATION: Jusqu’à quel point une telle rencontre devrait avoir un programme établie au préalable?

PRÉPARATION: Comment un colloque comme celui qu’on évoque pourrait être préparé ou planifié (wiki? carnets?)

D’autres questions?

Brainstorming (vraiment!) sur les carnets, agrégateurs, etc.

Vraiment en vrac… pour que ça arrête de me congestionner les méninges, voilà quelques idées jetées éparses, au sujet des carnets, des agrégateurs, de leur potentiel et de leurs limites actuelles dans l’organisation de mes idées… et de celles des élèves à qui on souhaite permettre d’utiliser pareils outils dans une démarche d’apprentissage.

* * *

J’ai eu hier après-midi une bonne discussion avec Pier-Hugues au sujet des agrégateurs et de leur relative faiblesse pour organiser les contenus qu’ils sont si efficaces à rassembler. Autant c’est épatant de voir qu’un outil aussi simple permet de suivre continuellement des centaines de sites dont les auteurs alimentent ma réflexion sur l’éducation et les TIC (tantôt par des apports théoriques, tantôt par des expériences concrètes), autant c’est désolant de voir que tout ça tombe « comme dans un trou » après lecture.

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Classes de Québec et de Turquie

« Depuis le mois d’octobre, ma classe de cpi correspond avec des élèves de la Turquie. Ils doivent faire des visites de la ville de Québec et des activités que l’on peut y faire, se documenter, prendre des photos et rédiger des textes. […] Nos correspondants font de leur coin de pays le même travail. Vous pouvez visiter notre site web… »

Un bien beau projet du Centre Psycho-Pédagogique de Québec. Réalisé avec SPIP… avec un fil RSS…

Carnets, éducation… extraits d’une conversation

Traces d’une discussion par courriel avec Christine hier soir au sujet des carnets, de leur utilisation en éducation, de la culture de réseau… et d’un éventuel lac-à-l’épaule pour discuter de tout ça.

Hum… lac-à l’épaule… d’où vient ce mot? Explication ici. Évidemment, dans notre cas, il faut viser quelque chose d’un peu plus ouvert!

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Les 25 à 34 ans et les bibliothèques publiques

« Puisque les grandes transitions qui marqueront le reste de la vie ont lieu entre 25 et 34 ans et parce que ce groupe d’âge est celui qui fréquente actuellement le plus les bibliothèques publiques après les 15 à 24 ans, l’auteure veut démontrer que cette cohorte d’âge est le groupe à cibler pour le développement des bibliothèques publiques » (Source)

Aussi, un complément, dans le même ordre d’idée, au sujet de de la lecture et du développement de la culture scientifique… sur le carnet d’Ana.

Leadership: be, do, learn

« Being a competent leader requires that you have the skills and knowledge to reach your goals. […] I think of my leadership in terms of who I am (be), what I know and can do (do), and what I need to know in order to continue to be effective (learn). These three touchstones‹be, do, learn‹frame what I know about leadership. »

Source: James D. Bruce, « So, I Want You to Lead Š »: Advice to a New Leader, EDUCAUSE Review, vol. 38, no. 6 (November/December 2003): 10­11.

Un autre extrait: « To be an effective leader, you must have character. Who are you? What are your values? What is your worldview? »

Ce qui me fait penser que les carnets sont particulièrement utiles au développement du leadership parce qu’ils peuvent aider à développer cet essentiel caractère (à se doter d’une personnalité, pourrait-on aussi dire). Les carnets m’aident à savoir qui je suis. À confronter les valeurs qui me rassemblent ou qui me distinguent de ma communauté, à définir mes rapports avec autres membres de la communauté. Écrire dans un lieu public et réseauté… c’est forcément apprendre à se forger une identité.

À cet égard, les carnets sont un creuset qui peuvent à la fois servir à mieux se connaître soi-même, à se définir par rapport à sa communauté et à s’intégrer dans celle-ci comme un acteur avec des objectifs précis, à la fois personnels et communautaires. D’où, peut-être, l’émergence du leadership.

Et le mot de la fin: « To lead effectively, you must face each day as an active learner. »

Débats TIC et éducation…

Beaucoup de débats intéressants ont été lancés dans les derniers jours. Je garde la trace de deux pour participation éventuelle quand le temps le permettra:

Par François Guité, sur Osmoze:

« En tant que société, combien investissons-nous dans l’éducation d’un enfant […] Avant qu’un jeune n’ait terminé ses études secondaires […] cela fait plus de 110 000 $. […] Considérant l’ampleur de cet investissement, comment expliquer que l’on ne dote pas chaque élève québécois d’un ordinateur portatif ? »

Par Yvan Lessard et Steve Quirion, dans la liste Eduressource:

« J’ai fait se matin une p’tite montée de lait ou poussée d’urticaire, appelez-ça comme vous voulez…Il s’agit des projets ou applications présentés afin d’intégrer les TIC à l’école. J’ai vu des choses dernièrement… L’utilisation de Photoshop par les profs, confectionner une activité programmée en flash au préscolaire et au primaire ! L’utilisation de la cam vidéo numérique au préscolaire… Tu veux publier sur le web, installe toi un Spip ! Et j’en passe… […] Ça n’a pas de sens ! […] la grande majorité des enseignants […] ont besoin de choses simples, de produits et de services faciles d’exploitation et rentables au niveau pédagogique. » (Y. Lessard)

« Je suis d’accord YvanŠ J’ai orienté presque toutes mes formations et documents en univers social vers l’utilisation du traitement de texte cette année et j’ai pas encore fait le tour de toutes les possibilités. » (S. Quirion)

Découvrir la puissance de l’écriture

On en travaille un coup pour rendre possible des outils comme les cyberportfolios (et que dire du travail des enseignants pour apprivoiser leur utilisation!), mais quand je vois des choses comme celle-là, que raconte Mario… ça me rappelle qu’il faut continuer!

C’est quand même extraordinaire de découvrir la puissance de l’écriture en écrivant quelques mots sur son roman préféré et en recevant presque aussitôt un commentaire de son auteur. Comme par magie. Wow!

Je n’aurais jamais osé rêvé à de tels résultats aussi rapidement! C’est tellement épatant que plusieurs personnes croiront au hasard et ne verront sans doute pas l’influence du choix des outils (carnets, fil xml, etc.) dans ce phénomène. Il faudra par conséquent prendre le temps de rédiger une explication sur comment cela est possible dans les prochaines semaines.

Fil RSS pour les commentaires…

J’ai toujours trouvé difficile de suivre les conversations qui naissent à l’intérieur d’un carnet. Quand les échanges se font d’un carnet à l’autre ça va, mais quand la richesse se cache dans les commentaires, c’est beaucoup plus pénible. Et le risque d’en échapper beaucoup plus grand.

Avec Opossum, nous avons dû développer dans les derniers jours un gabarit de fil RSS pour faciliter le suivi des messages dans un carnet en développement pour un client. Et ça marche plutôt bien… alors nous avons décidé de le partager avec la communauté.

Alors voilà… le lien est ici pour votre agrégateur.

Mario semble déjà procéder à la même installation de son côté.

J’espère que plusieurs autres carnetiers feront de même…

Carnet d’Osmoze…

François Guité et Michel Desbiens enrichissent à leur tour la carnetosphère. Super!

Le site a été mis sur pied pour rendre disponible deux superbes productions destinées aux pédagogues (Lumi et iTexte) mais depuis quelques jours François nous fait également part de ses réflexions.

À commencer par cette invitation: « …je propose un fil de discussion sur la démarche et les outils d’écriture utilisés par les blogueurs, dans un esprit de communauté et dans l’espoir d’accroître notre efficacité. » Et lui de commencer par nous décrire sa propre démarche de réflexion-écriture.

Rapport de conjoncture 2004 du CST

Le Rapport de conjoncture 2004 du Conseil de la science et de la technologie du Québec a pour titre « La Culture scientifique et technique: une interface entre les sciences, la technologie et la société ».

On peut le télécharger à partir de la section publications du site du CST.

Après un premier survol, quelques éléments rapidement…

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