Le blogue personnel de Clément Laberge
À suivre: Colloque Bâtir une cité apprenante et innovante organisé par le comité ville apprenante du CRDÎM et qui aura lieu le jeudi 26 février 2004.
…cela suivra de deux jours le Forum économique de la région de Québec qui portera cette année sur le thème « Faire de Québec une cité éducative ».
Décidément, gros hiver en perspective.
Autre merci à René pour la découverte de Pitch:
« Pitch is a peer reviewed online journal in Instructional and Learning Technology […] Pitch uses a democratic method of peer review where all readers participate in the review process. Instead of sending submitted articles away for 12 months of secret review by three individuals, Pitch allows your peers to review your work. In Pitch everyone « pitches in » to rate papers submitted to the journal. »
Visiblement, le processus normal de soumission-révision n’est pas encore véritablement amorcé, mais les trois textes qui font offices de « mise au jeu » sont déjà très inspirants…
René Audet me signalait il y a quelques jours un texte dans lequel Jill Walker’s détaillait le contenu d’une intervention qu’elle avait été invitée à faire à Brown University. Le texte est très intéressant. J’en retiens particulièrement les courts extraits suivants…
« My talk at Brown today is titled « Weblogs: Learning to Write in the Network » and is going to be mostly about using blogs with students. I’m going to stress networkliteracy and how blogging is not simply keeping an electronic journal, it’s distributed and collaborative; it’s learning to think and write with the network. […]
What’s more important to teach our students is network literacy: writing in a distributed, collaborative environment. Weblogs are the first native web genre. […]
Bringing network literacy to the classroom means jolting students out of the conventional individualistic, closed writing of essays only ever seen by your professor. […] »
Je rêve du jour où Le Soleil et d’autres médias québécois mettrons leurs contenus à notre disposition de cette façon, avec toute l’info qui suit pour faciliter aux gens de consulter le tout efficacement sur Mac, Windows, Linux, etc.
Mise à jour: aussi dans le Christian Science Monitor…
Découvert via Gilles en vrac, un document de la Fondation Internet Nouvelle Génération (FING) qui explique avec passablement de détail le fonctionnement du XML-RSS, notamment pour l’agrégation des contenus des carnets.
Je ne comprends pas pourquoi on parle « d’alternative possible au Web », mais bon… autrement c’est très intéressant.
« In life, successful learning means prospering with people and in networks that matter, preferably enjoying the relationships and knowledge.
Learning is that which enables you to participate successfully in life, at work and in the groups that matter to you. Learners go with the flow. Taking advantage of the double meaning of ³network,² to learn is to optimize one’s networks. »
Source: Connections: The Impact of Schooling, par Jay Cross
Le regroupement De Scène en Scène, théâtre-musique-danse initie une nouvelle formule de rencontres pour les enseignants […] le regroupement propose 4 rencontres assorties d’un spectacle ou d’un concert pour permettre aux enseignants de venir chercher inspiration et énergie pour mieux accomplir leur mission éducative et profiter aussi d’un moment de divertissement.
Les enseignants et intervenants en milieu scolaire sont invités à venir rencontrer les Passeurs de Passions, des artistes qui communiqueront leur passion artistique et diront comment les arts et la culture façonnent leur vie et leur vision du monde. […]
Le plus récent billet de Stéphane Allaire m’inspire bien des réflexions… Un texte dans lequel il va presque jusqu’à remettre en question la publication de son carnet.
En vrac… pour me servir de son texte pour faire avancer ma propre réflexion à ce sujet, je prends notes de quelques réactions trés spontanées. Merci Stéphane!
Lire la suite de « Les carnets: pour qui? pourquoi? Et moi dans tout ça… »
« Langagière, chroniqueuse, carnetière, rédactrice, rédactrice en chef, à mes heures traductrice-adaptatrice, et j’en passe, et de meilleures. Les plumes du chapeau de la grande rousse sont multicolores et nombreuses, et c’est bien ainsi. Mais une plume me tient plus à c¦ur que les autres. […] »
Le français à l’école… et dans la famille, selon la grande rousse…
Une réflexion de Lilia Efimova basé sur un texte de Nardi, Whittaker & Schwarz. À retenir, pour le moment, pour le caractère synthétique:
What knowledge networker needs?
– traces of earlier work –> articulating experiences + access to it later
– personal network –> contact management and communication tools [community]
– easy access to those two and the rest of « learning resources »
Référence: Mathemagenic, 22 août 2003
Three tasks in networking:
1. Building a network: Adding new nodes (people) to the network so that there are available resources when it is time to conduct joint work;
2. Maintaining the network, where a central task is keeping in touch with extant nodes;
3. Activating selected nodes at the time the work is to be done
It seems that weblogs are good for the first two and not good for the last one…
Référence: Mathemagenic, 6 décembre 2003.
Étude prometteuse repérée grâce à Gilles: La pauvreté, le capital social, les compétences parentales et les résultats des enfants au Canada. Un extrait:
« Les sociologues parlent de « capital social » des quartiers et avancent que ce capital social peut améliorer les effets de la pauvreté et aider les parents qui élèvent des enfants à leur faire atteindre toutes leurs possibilités. La présente étude rend compte de la construction des mesures liées au capital social (l’efficacité collective et le soutien social) au niveau du quartier, plutôt qu’au niveau individuel, et du recours à ces mesures ainsi qu’à une panoplie de caractéristiques de recensement et d’autres variables explicatives pour prévoir les résultats d’enfants […]
Évidemment, comme le précise Gilles dans un commentaire sur le texte formulé sur son site: « la prise en compte du milieu [doit surtout] conduire à créer de meilleures conditions pour que ce moment pédagogique « magique » soit possible malgré certains handicaps culturels ou socioéconomiques ».
Une petite merveille vue à Lyon. Faut se précipiter lorsque ça arrivera en salle ici. Simple, rafraîchissant, sans prétention. Mais combien agréable!
La prophétie des grenouilles, de Jacques-Rémy Girerd.
Allocution préparée pour le deuxième colloque sur les technologies de l’information et de la communication de la Fédération des établissements d’enseignement privés.
2 décembre 2003 ‹ Hôtel des Seigneurs, Saint-Hyacinthe
Lire la suite de « Façonner sa vision du monde… avec les TIC! »
Parmi les idées retenues du forum de ce matin, je signale particulièrement une idée très simple, soumise par Bruno Devauchelle (grand collaborateur du Café pédagogique). Il propose que le fait d’avoir toujours « un ordinateur à la portée de la main » soit dorénavant notre objectif principal en rapport avec la présence des technologies à l’école.
Formulé ainsi, l’objectif nous permet de sortir des éternelles batailles de ratio odinateur/élèves. Inutile de nous obstiner sur la nécessité d’avoir un ordinateur pour douze élèves, ou pour dix, voire un ordinateur par élève… L’important c’est qu’à tout moment, les enseignants et les élèves aient un ordinateur « à la portée de la main ». C’est brillant parce que ça laisse place à l’ingéniosité des gens pour trouver les arrangements (matériel, physique, etc.) qui rendront ça possible en fonction de la réalité de leur milieu, en plus de bien situer l’objectif sur l’effet désiré plutôt que sur une simple statistique qui, dans les faits, ne veut souvent pas dire grand chose.
Pas de doute… nous aurons fait un grand pas quand tous les enseignants et les élèves auront en tous temps un ordinateur (branché) à la portée de la main.
Beaucoup d’échanges très intéressants. Plusieurs contacts à poursuivre dans les semaines et les mois à venir. Le sommet me semble généralement assez « sage » en terme d’orientation (on verra avec la déclaration finale tout à l’heure) mais pour moi c’est un grand bouillonnement d’idées intéressantes. Plusieurs interventions m’interpelle directement.
Plusieurs pistes de travail et quelques intuitions se trouvent confirmées depuis quelques jours… et de nouvelles s’ajoutent, notamment qu’il faut remettre la solidarité internationale à l’ordre du jour de nos préoccupations au regard de la présence des technologies dans les écoles. À cogiter et détailler dans les prochaines semaines.
Je dois absolument faire un compte rendu plus complet dans les prochains jours. À suivre
Jeux de mots et d’images 