Depuis un mois je me passionne littéralement pour le potentiel éducatif des weblogs (éducatif au sens large, évidemment! surtout pas uniquement dans le sens de scolaire).

Sans trop savoir de quelle façon, je sens que plusieurs des idées et des concepts qui me sont chers depuis de nombreuses années se rejoignent dans la maîtrise technique actuelle des personnal knowledge publishing tools (pour lesquels je suis d’ailleurs toujours à la recherche d’une traduction satisfaisante). Comme si ces outils allaient enfin me permettre de voir des concepts puissants prendre forme alors qu’ils étaient jusqu’à présent demeurés relativement abstraits. Parmi ces idées et ces concepts ‹ dans le plus grand désordre:

– Les arbres de connaissances;
– L’intelligence collective;
– Les communautés de pratique;
– La participation périphérique légitime;
– La zone proximale de développement;
– Le portfolio d’apprentissage;

Les mots de Freinet, Freire, Vygotsky, Lave et Wenger, Authier et Levy me trottent dans la tête chaque fois que je m’émerveille du potentiel éducatif des weblogs. J’aimerais donc savoir ce que chacun d’eux ferait de ces extraordinaires outils!

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Learn to blog, blog to learn est une lecture indispensable pour qui s’intéresse à la cyberpédagogie, dont voici un très bref extrait:

« Blogs maintained by individual students enable teachers to assess their students’ thinking patterns and depth of understanding. In the future, students may learn by assembling personal digital portfolios. »

En complément à ce texte, il y a aussi un survol intéressant de l’utilisation des blogs en éducation dans Weblogs in Education – Edublogs?. On y mentionne notamment que « the date-stamped blog structure lends itself to regularly updated personal records and comments on current Web-based resources, with quick and visible responses from other bloggers; […] facilitates the development of learning communities » et qu’on commence à peine à explorer « the use of the genre as a teaching/learning tool in educational environments.

Et le plus beau dans tout ça, c’est que des projets sont actuellement en gestation dans la région de Québec pour nous permettre d’explorer rapidement le véritable potentiel pédagogique et communautaire de ce que nous avons déjà commencé à appeler le cyberporfolio d’apprentissage. À suivre…

En mars 2001, je co-signais dans le magazine L’école branchée un texte intitulé Réinventer le manuel scolaire ‹ Pourquoi? Comment? Et les nouvelles technologies là-dedans? (ici en .pdf).

Avant-hier, j’ai enfin reçu le plus récent numéro de Vie pédagogique, dont le dossier principal porte sur Le matériel didactique: les outils entre les mains de maîtres. On y trouve, pas moins de onze articles sur le sujet!

Voici quelques commentaires sur le premier de ces textes ‹ dont la lecture m’apparaît particulièrement essentielle pour qui s’intéresse aux différentes formes que pourra adopter le matériel scolaire dans l’avenir (un avenir pas si lointain d’ailleurs!).

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C’est absolument incroyable de constater à quelle vitesse se déploient les réseaux autour des k-log reliés par la magie des agrégateurs de sources XML.

De fil en aiguille, je constate ce soir qu’un site collaboratif encore tout récent fait référence à mon texte sur la cyberpédagogie… et qu’on y a même amorcé une discussion à son sujet. Il y a malheureusement un peu de confusion sur l’auteur du texte et sur l’ouvrage dont il aurait été extrait (alors qu’il n’est pas encore publié)… mais ce sont des détails. Le réseau s’élargit!

Revisiter l’oeuvre du Frère Marie-Victorin (et de ses acolytes) à l’âge du numérique! Pourquoi pas? C’est l’idée que j’explore brièvement ce matin…

« Le Weblog serait à ces jeunes ce que l’herbier était aux jeunes naturalistes: un carnet qui permet de rendre compte et d’organiser un ensemble de découvertes personnelles dans le but de les partager. »

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